幼儿家长幼小衔接工作中现状分析
作者:小豹子来源:凤凰彩票时间:2018-01-12
3.2.1调查对象(幼儿家长)的基本情况统计  表12 幼儿家长年龄分布情况  选项人数(人)所占比率  25岁以下4221.42%  25-30岁6734.18%  30岁以上8744.39%  表13 幼儿家长身份情况  选项人数(人)所占比率  爸爸(或妈妈)14171.94%  祖(外祖)父母4321.94%  其他126,12%  表14幼儿家长学历分布情况  选项人数(人)所占比率  初中及以下4221.43%  高中(职高)或专科9648,98%  本科及以上5829.59%  以上数据是对幼儿家长的一个基本情况的调查,数据结果看出,幼儿绝大多数还是由自己的父母照料和负责的,数据中可以看到占比在71.94%,除此之外就是祖(外祖)父母了,那么作为直系血亲的父母肯定会在自己孩子身上比孩子祖(外祖)父母花很多功夫。幼儿家长的年龄也不算“年轻”,这应该是受国家提倡晚婚晚育的影响,作为这一时期的父母,他们大多是70后或者80后,那么这一时期的父母所学到的东西也是挺多的,所以他们的育儿思想也是以让孩子多学习知识为主。家长的学历普遍不算高,我们可以看到高中(职高)或专科这个学历段占比就快一半了,本科及以上是29,59%,初中及以下还占了21.43%,这个也是影响家长教育观念和教育行为的重要因素,家长自己的学历不算高,又深知学习知识的重要性,所以他们把希望寄托在后代身上,希望孩子能有高的学历。  表15幼儿家长子女是否独生分布情况  选项人数(人)所占比率  是12965.81%  否6734.19%  数据分析得出,本区独生子女占比为65.81%,非独生子女占比34.19%,可见虽然国家二胎政策开放,但是目前独生子女还是多一些的。  3.2.2幼儿家长的教育观念  表16 幼儿家长对幼小衔接的关注情况  选项人数(人)所占比率  经常关注10754.59%  从不关注2010.20%  有时关注6935,20%  表17 幼儿家长对幼小衔接的重视情况  选项人数(人)所占比率  重要11258.67%  无关紧要5327.04%  不重要3115.81%  以上两个数据表格分析的出,幼儿家长是很关心幼小衔接的,也意识到幼小衔接对幼儿来说的重要性,占比在54.59%和58.67%,都超过了一半。还有一部分家长对幼小衔接的重视不够,甚至有小部分家长不重视幼小衔接,不关注的竟然占到35.20%,这个数据是很不令人满意的,虽然现在社会生活节奏快,生活压力大,但是家长还是应该有意识抽时间关注幼小衔接。  表18幼儿家长对幼儿园多开设文化知识课程的意见分布情况  选项人数(人)所占比率  应该10955.61%  不应该4723.98%  看幼儿园的安排4020.41%  表19幼儿家长对幼儿上课外班的看法  选项人数(人)所占比率  完全赞同12161.73%  坚决反对3517.86%  无所谓4020.41%  以上两个数据表格得出,在幼小衔接工作中,绝大部分家长的教育观念是鼓励和提倡幼儿多学习文化知识的,数据占比都在一半以上。毫不夸张的说,孩子是一个民族的希望,那么孩子更是一个家庭的希望,每个家长望子成龙,望女成凤的思想是正常的,也是可以理解的,但正是因为这样的思想,导致家长在幼小衔接问题上出现不少的错误观念,认为孩子一定要早教育早学习,要赢在起点,将来才能成才。我们知道家庭是幼儿教育的第一学堂,家庭生活、家长的教育观念、人才观念、价值观念等对孩子的发展有着较大的影响,现代社会家长观念仍需不断改进,而不能继续采用传统的教育模式,否则将难以适应现代社会发展的需要。而且由于现代社会许多都是独生子女,家长过分宠溺孩子,实施万事替孩子包办。加之家长的学历普遍也不高,于是把希望寄托在孩子身上,更加希望孩子早日成才,这些错误观念都是不利于幼儿身心发展的。家长的正确观念将引导他们如何正确教养幼儿,因此,幼儿家长一定要不断提成自己学习科学育儿,才能与幼儿一同健康成长。  表20幼儿家长认为幼小衔接中应开设的内容分布情况  选项人数(人)所占比率  拼音11357.65%  识字认字12463.27%  数学10151.53%  良好的学习习惯的培养10553.57%  艺术类8744.39%  浓厚的学习兴趣9146.43%  英语10955.61%  运动能力的培养3718,88%  交际能力的培养7940.31%  其他6533.16%  从以上数据表我们可以看出,幼儿家长的确很偏重幼儿知识的学习,例如识字、数学这一类的占比都在50%以上。而相反的在学习兴趣、运动能力、交际能力的培养方面明显低于知识方面的学习,总占比都是50%以下,可见在幼小衔接工作中家长也是重知识轻能力的。孩子马上要上小学了,在很多家长眼中,“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡,这种理解不无道理,幼儿园大班的教育会为孩子上小学做一些知识方面的准备也是应该的,但是知识的准备在这个时候家长却把它当成幼儿教育的中心和重点,家长全然不顾按孩子的兴趣与实际接受水平,给孩子报各种课外辅导班兴趣班,学习小学的奥数、英语等,每天让孩子晚睡早起,给孩子增加了沉重的负担,孩子或许看起来学习了好多好多,家长可以高枕无忧了,这种教育行为短期看来确实有效,但殊不知,这是对幼儿的一种“提前消耗”,因为它完全不符合幼儿身心成长发展的规律,也不符合“最近发展区”的要求,孩子在以后的学习中会越来越费劲,越来越丧失兴趣。  3.2.3幼儿家长的教育行为  表21 幼儿家长向幼儿提小学的事分布情况  选项人数(人)所占比率  经常提8141.33%  从不提5829.59%  偶尔提5729.08%  表22 幼儿家长教导幼儿独立收拾自己物品分布情况  选项人数(人)所占比率  经常教导7940.31%  偶尔记起就教导6834.69%  从不教导事事包办4925.00%  表23 幼儿是否上课外班分布情况  选项人数(人)所占比率  是14171.94%  否5828.06%  以上三个数据表格是对幼儿家长教育行为的一个调查,从数据中我们可以看出,幼小衔接工作中,有不少家长是经常向幼儿提小学的事的。但是就经常教导幼儿自己独立收拾自己的物品的比重来看,是很不理想的教育方式。同样的,幼儿上课外班的比重却是一个非常庞大的数据,比重竟然占到了71.94%。幼小衔接。幼小衔接,意味着幼儿要与小学的学习与生活衔接了,家长开始紧张了,一味追求“赢在起点”。于是我们生活中常有这样的现象有不少家长逼着幼儿学习,不惜以利益诱惑幼儿,如果幼儿考上哪所名校,将有什么什么奖励,考不上又会有什么惩罚,强迫幼儿一定要上名校,甚至有不少家长托人找关系,花重金要上名校,给还处于幼小衔接的幼儿提前铺好了名校之路,认为只有上了名校孩子才有将来,而全然不顾幼儿身心发展的特点。  幼儿快进入小学了,家长觉得幼儿的主要任务是学习,于是为了让幼儿能全身投入到学习中,家长便不再注重孩子的生活自理能力和行为习惯的培养,家长把本来幼儿能力所能及做到的事替幼儿全部包办了,恨不得让幼儿衣来伸手饭来张口,全然不顾幼儿其他方面的培养和教育,尤其是现在社会三世同堂,两代人都来替现在的幼儿服务,只为让幼儿“安心学习”,这种教育行为严重脱离科学育儿轨道。  综上,通过对幼儿园老师和幼儿家长的一个问卷调查结果分析,我们可以看到目前不管是幼儿家长还是幼儿园老师,对幼小衔接工作的重视是值得肯定的。但是,幼小衔接有很多方面,如:学习方式、学习习惯、自理能力、人际交往能力、适应环境、自我调整等等。通过问卷研究结果分析来看,幼儿家长和幼儿园老师,都犯了同一个错误,那就是偏重关注幼儿学习,关注学习也并不是注重的学习习惯与学习能力的培养,而是单单关注幼儿文化知识的学习,这和我国应试教育现状有莫大的关系。现代社会幼儿多为独生子女,娇生惯养,社会竞争也不断加大等种种社会现状,造成幼儿园老师和幼儿家长的教育观念和教育行为,与正确的教育偏离,这个社会现象是相当令人担忧的。幼儿家长和幼儿园老师都应该加强学习,树立正确育儿观念,从生活和学习两方面教导幼儿,并消除幼儿对小学恐惧,树立正确“幼小衔观”,以帮助幼儿顺利完成幼儿园到小学的过渡。

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