英语专业毕业论文写作典型错误分析
作者:小豹子来源:凤凰彩票时间:2018-01-10
英语专业毕业论文写作是对英语专业学生大学四年来专业知识的掌握、科学研究能力和语言表达能力的一项综合检测。根据《高等学校英语专业英语教学大纲(2000)》对毕业论文提出的要求,毕业论文应用英文撰写,长度为3000至5000个单词,文字通顺,思路清晰,内容充实,强调创新意识,鼓励学生表达独立见解。由此可见,英语专业本科毕业论文对学生的语言综合能力,科学研究方式以及治学态度都有较高的要求。但是,部分学生由于英语语言知识有限,或者缺乏严谨的治学态度,导致不能按要求完成论文,且论文写作水平不高。本文试图从论文内容、语言表达以及格式规范方面出现的问题进行分析,希望能够帮助学生纠正错误和防止上述错误出现,并给论文指导老师一些提示,在指导论文过程中关注学生论文中的常见错误,进一步指导学生思考和改进错误。  一、论文内容方面的问题  1、选题过大、过泛  英语专业本科毕业论文的主体主要有文学、语言学、教育学以及翻译四个方向。由于学生在本科阶段主要接触到的是相关领域的基础课程,并没有进一步的深入学习和研究,因此在选择论文题目时会出现选题过大、过泛或者过于陈旧的问题。例如“黑人英语的特点”,这是一个过于宽泛的选题,文章应该缩小范围,有所侧重。因此学生在选题前要充分准备,使论题既要有理论意义,又要有现实意义,同时还具有创新性以及独创性。这就要求学生通过大量阅读和参考文献资料,了解相关领域的知识,并于指导老师交换意见,最终确定题目。  2、摘要没有起到概括全文的作用  摘要的目的是为文献内容提供梗概,通过简明、确切地记熟文章的重要内容为科研检索带来便利的短文。因此,论文摘要的内容应该包括论文的研究目的、研究方法以及研究结果这三个要素。但是有的同学的摘要内容过于简单没有完整地概括整篇论文,或者对于背景知识进行过多地介绍,对论文要研究的问题,研究的方法,研究的结论以及意义都没有准确地概括。  3、论述不够充分、全面  由于本科阶段的学术写作训练较少,很多学生在论文论述过程中会出现诸多问题。例如,在一篇讨论黑人英语特点的论文中,学生列出相关例子之后,只是简短地概括了例句的语言特点,并未进一步深究形成这些语言特点的原因。这是因为在选题时力求做大、做全。但是写作前没有周详计划,写作时没有充分收集数据资料,导致写作时虎头蛇尾,论述不够充分和全面,使论文重点无法突出。  二、语言表达方面的问题  1、细节问题不够重视  英语专业四年级学生经过大学四年的学习,已经打下了坚实的语言基础。然而,在论文写作过程中却常常忽视一些细小的问题。(1)冠词“the,a/an”的混用。学生常常混用二者或者在不需要冠词的时候使用冠词。(2)“which/that”的使用。比如,先行词指代不明而引起歧义。(3)“such as”和“etc”的使用。对于英语学习者来说,这两个词非常熟悉,然而却常常误用。“such as”的意思为“例如”,代表下面举例说明,而且例子并未完全列出。“etc”是指“等等”有省略后面项的功能。学生常出现将两者一起使用的现象。  诸如此类的问题在论文中还有很多,本文就不一一赘述了。究其原因,并不是学生未能掌握这些知识,而是写作过程中不够严谨常常忽视这些细节问题而造成的。  2、句子不够简洁  论文写作与平时学生接受的写作训练不同,需要用语言组织信息来表达复杂的学术思想。因此,学术写作中常会出现长句,复合句,复杂句以及符合居于复合句相结合的句型。由于学生有时无法理清逻辑关系,分清主从,导致句子出现多余的名词和动词,多余的修饰语,同义堆叠,重复指称等现象,使文章给读者理解论文意图带来困难。  3、句子缺乏统一性、连贯性  学术论文写作强调句子内部及句与句之间的联系与逻辑关系。如果将两个完全不同的思想置于同一个句子中,以并列关系和从属关系表示,则破坏了句子的统一性和连贯性。又如作者毫无目的地从一个观点转向另一个观点,也会破坏句子的统一和连贯。因此在写作时应该仔细推敲,分清句子的主从关系,通过修改或添加句子成分,理顺句子中的各种关系,同时善于使用逻辑关系词,使论文观点衔接紧密,过渡自然。  三、格式规范方面的问题  英文写作与中文写作在格式规范方面有诸多不同,且符号系统也不尽相同。例如逗号的使用,学生常混淆逗号的用法,将若干个独立的句子用逗号连接起来。参考文献标注的使用则是另一个学生常出错的地方。常用的参考文献标注体系有MLA(Modern Language Association)和APP(American Psychological Association)两种。若没有特别要求采用哪一种,都应保证注释前后一致,这既是学术写作专业性的体现又是严谨治学态度的体现。  本文通过分析英语专业学生在毕业论文写作阶段出现的诸多问题,目的是让学生提高这方面的认识并发现自己在这方面存在的问题,然后在写作过程中重视并加以改正,在完成毕业论文的同时提高自己的专业知识和学术水平。对于指导老师来说,应从学生的实际出发,反思在指导过程中出现的问题和疏忽,针对学生的典型问题展开指导工作,帮助学生充实专业知识,提升研究能力。  参考文献:  [1] 丁往道.英语写作手册[M].外语教学与教育出版社,2012.  [2] 高等学校外语专业教学指导委员会. 高等学校英语专业教学大纲[M]. 北京:外语教学与教育出版社,2000.  [3] Pinkham.J.The Teacher’s Guide to Chinglish[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2007  [4] 张建一.学位论文英语摘要的撰写与常见错误分析[J].大学教育科学,2004(4):60-62.

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